学校坚持“质量立校”发展战略，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以党的二十大精神为指引，落实校“十四五”发展规划和第六次教育教学工作会议精神，优化教育教学质量保障体系，健全体制机制，完善制度标准，打造质量文化，不断提应用型人才培养质量。
一、完善质量保障体系，建强质量保障队伍
构建全周期教育教学质量保障体系。主动适应新时代教育教育评价要求，遵循 OBE 教育理念，按照“学生中心、产出导向、持续改进”要求，坚持学生中心，围绕应用型人才培养质量提升目标，助力“学生成长、教师发展”，构建覆盖人才培养全周期，招-培-就三阶段的“四位一体”教育教学质量保障体系，实施“一主线、二专项、三评价、四检查”教育教学内部质量监测评估，实现五级联动质量闭环管理与持续改进。
完善质量保障制度与标准。出台《平顶山学院教育教学质量保障体系实施办法》《平顶山学院教育教学质量标准、教育教学质量项目执行与监控细则》等系列管理制度，围绕高素质应用型人才培养目标，健全由教学建设质量标准、教学环节质量标准、教学管理质量标准等构成的覆盖人才培养全过程、全方位、全体成员的教育教学质量标准体系。
健全质量管理组织与队伍。学校实施校院两级质量管理，建立由决策机构、执行机构、保障机构和监测评价机构等组成的质量管理组织。形成由教育教学督导、学生信息员、教育教学管理者等共同组成的“专兼结合、内外协同”多元化质量管理队伍。打造校院两级教育教学督导队伍，明确教育教学督导工作“123456”六点要求，实现“老中青结合、专兼职结合、校内外结合”，发挥“督教导教、督学导学、督管导管、督改导改”职能。
二、技术赋能质量监控，实现内部闭环管理
以教育信息化赋能教学质量自动化、过程化、精细化、智能化管理。实现教学环节“随时评、随时测、随时查”：学生随堂评教;教师随时查看学生、督导和教学管理人员等多方评教结果及建议，掌握课堂教学成效，改进教学方式方法，提升培养质量;督导和教学管理人员实时查看课程评教评学情况。集成教学监控、信息反馈、专题调研、专项评估等多种功能，实现日常教学监控、核心状态数据采集、教学信息汇总、改进反馈跟踪等闭环管理。实施问题清单制，记录反馈检查评估问题，督促清单销号，实现问题改进。2023年《数智赋能-高校教学质量综合管理平台的建设应用》荣获河南省教育信息化优秀成果奖创新应用类一等奖。
实施四年一轮课程评估全覆盖。加强课程建设，规范课程管理，促进课程建设持续改进，全面提升课程建设质量。及时横向、纵向对比分析积累数据，形成专题质量报告，为科学的教学督导和课程评估提供“精准诊断”的依据。
三、主动对接外部评估认证，建立持续改进机制
主动参加各类评估认证。发挥外部评估认证“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”重要作用，对标新一轮本科教育教学审核评估指标，实施自评自建。2021年，在全省公共艺术教育评估中，以全省第五名的优异成绩再次荣获一类学校佳绩。2023年，接受河南省教育厅高校体育工作评估，获评一类学校。按照“保合格、上水平、追卓越”理念，系统推进专业认证。2021年以来，小学教育、汉语言文学、地理科学等5个专业顺利通过师范类专业第二级认证，化学工程与工艺专业实现工程教育国际认证新突破。
建立认证评估持续改进长效机制。有序推进认证专业与专项教育评估持续改进。邀请行业专家、用人单位代表等参与人才培养过程评价，对教师教学、学生学习成长、毕业生培养质量进行专题调研分析。开展教育教学持续改进专项检查，督促已通过认证专业报备中期改进情况，做好持续改进的最后一公里。
四、强化质量主体责任，形成教育教学质量共同体
强化二级学院教学质量保障主体责任。落实校院两级质量管理，推进二级学院教学质量保障体系建设。健全基于产出导向的持续改进机制，抓住人才培养关键要素，形成“学校、学院、专业、课程、课堂”五级质量协同管理体系，层层压实，环环相扣，闭环管理，保障人才培养质量持续提升。主动、自觉地开展质量保障体系完善工作。
建立平院教育教学质量共同体。举办首届教育教学质量文化节，重新审视建校65年来逐渐积累形成的校训、校风、教风、学风、学校精神、学校教育教学工作理念思路、规章制度和行为规范等教育教学质量文化。通过专题培训、专项检查、案例推介、榜样选树等活动，将“普通学生变优秀、优秀学生变卓越”内化为平院人共同的追求质量信仰和价值追求，促使全员自觉参与“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化建设，形成学校教育教学质量共同体，促进教学质量的自我良性发展。
教育教学质量建设永远在路上，教学督导与质量评估中心将不断从体制机制改革、督导队伍建设、质量标准完善、信息化平台建设等方面强化内涵，助力我校应用型人才培养质量提升。
